这本书适合这些教师：他们体验过快乐与痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源于其所爱，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。

《教学勇气》的作者是美国知名教育学者帕克.帕尔默，源于作者自己三十年的教学经验，花了10年工夫才完成，是一本偏理论性的书籍。由于中西文化背景的差别、表达方式的不同，即使译者尽可能考虑国人的阅读习惯，个人感觉看国外的书比看国内的书要累，一般情况下我是没有勇气看完此类书的。这次一方面是出于“完成任务”，另一方面也是因为看到本书好评如潮，豆瓣评分8.6，英文版是亚马逊网站五星级畅销书之一。带着勇气读着读着，你会逐渐被作者轻松的文笔带入一次直通心灵的、深刻的精神之旅。

“教师自身的内心世界到底是什么样的”是本书的核心问题。全书共分为七章，作者站在了一名教师的位置，去关注教师内在的心灵，执着于“我是谁”的问题，去思考如何真正认识自我，认识“教学”这件事。正是少有人踏足的小径。帕克•帕尔默带领我们为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。

翻开《教学勇气》这本书，首先吸引我的是书中帕尔默教授的这样一段话：“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜起来。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验为源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。”

教学是美好的。情不自禁，回想第一次跨入我成长的摇篮——一所乡镇小学。刚参加工作那会儿，教室地面是水泥地，遇阴天教室里黑咕隆咚（因是老房子改建，只有一扇小小的窗），屋顶遇大雨会漏水，每逢这时，学生们总会唧唧喳喳，兴奋不已，抢着帮手足无措的我拿盆子盛水。看着乐呵呵的孩子们，还能说什么呢？

一晃从教已满35年，几乎生活中很多的喜怒哀乐都因他们而起。自以为掌握了一定教学技巧的我，也免不了出现毫无生气的课堂场景，恨铁不成钢的调皮学生，也经历着或多或少的痛苦与煎熬。

勇气是什么？勇气，是正确地认识自我；勇气，是克服不能克服的困难；勇气，是挑战、超越自我。人人都需要勇气来面对一切得与失，一切是与非，面对一切的一切。而教学勇气正是由于在教学中所面临的负面的东西而来的。在书中，帕克•帕尔默始终强调教师的心灵才是优秀教育的源泉，大量直击人心、有意义的论点在书中不断涌现：

“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与完整。”

“教学勇气在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生、学科才能被编织到学习和生活中所需要的共同体结构中。”

 “好的教学来自自身认同而不是教学技术，但是，如果允许我的自身认同指引我完成一个完整的技巧，技巧能够帮助我更充分地表达我的自身认同。”

很多教育类的书籍更多的往往是告诉你怎样才算一名好教师，怎样才能上好课，怎样做才能成为一名好老师，但很少有一本书说你要关注你自己的心灵，你要去认识自己，认同自己，好的教学来源于自身认同。也许，我们不必想方设法去成为谁，不用费尽心思模仿哪位名师的课堂教学，也无需生搬硬套一些流行的教学理论、教学模式，因为我是独特的个体，我身上有着我自己成为一名好教师的独特个性。当教师能够真实地倾听自我，能够自如地与自我内心对话交流，能够清楚地把握自我的个性和身为人师的“我”的意识，教师的生命意识才会觉醒，才会对学生始终保持一种开放的心理状态，在教学中随时慷慨地向学生敞开其内心的精神生活，才能够真正注意并倾听、尊重、回应学生心灵深处的声音，成为学生的心灵导师。对于一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴地服务于一种美好的事业，至少是他所认为的美好的事业。优秀教师需要关于自我的知识，认识自我与认识学生和学科同等重要。“教学就是无止境的相遇，只有心灵深处直对心灵深处才能产生共鸣，如果我们不能发出我们内心深处的声音，我们当然听不到学生内心深处的声音，心灵才是干好所有工作的源泉。”

我想，此书深刻地道出了我们在教育教学工作中所思、所困惑的东西的实质，提出如何使教师的灵魂从孤独分离中走出来，心怀希望教学，也不失时机地探索外部的教与学的共同体形式。

曾有人这样评论过《教学勇气》：他的作品罕见地整合了严密与典雅、热情与准确、智慧与人性。他的书是给所有热爱教与学的人们的一份厚礼，特别是那些挣扎于痛苦中的教与学的热爱者。书中提出的问题是普遍的，但又是个别的，对于一个从事教育几十多年的教师来说，怎样增强教与学的能力？怎样一如既往保持对教学的乐趣与热爱？作为教师，我们怎样成长？值得我们经常思考探讨。

这本书给我们建立这样的理念：“良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”

读完这本书，我知道教师这一项工作是我内心真正想做的，即使辛劳也会乐此不疲。工作让生活充实快乐，遇到的每一个问题都是自身成长的机会。

《教学勇气》这本书就像陈年酿酒，越品越香醇。她能始终热情真诚地引领我们，永无止境地探索教学生涯。