观摩交流促成长 培训学习共成长

2021年3月22日上午，中国教育学会小学数学教学委员会开展了“中国教育学会2020年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动·第十四届小学数学教学与改革观摩交流展示培训活动”。本次活动的目的是为聚焦培养核心素养，增加小学教师数学教学实践探索能力，促进教师专业化成长。

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观摩篇

活动分成专题讲座和名师示范课两部分。看完吴正宪专家的《改变学习方式 创造“深度学习”》专题讲座后老师们都收获颇丰。

周嘉诚：深度学习是当今教育领域研究的重点。吴正宪老师的讲座，让我有更多对深度学习的思考。要让学生真正地进行深度学习，首先教师必须尊重学生在课堂中的主体地位，要试着去激发学生的兴趣让学生主动参与，主动思考。其次，教师要把握教学的整体结构，进行跨学科的综合实践。我想，若真正地做到这几点，学生的深度学习也就真正发生了。

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学习篇

名师的课堂也同样引起老师们的深思。

王悦：宁雅瑛老师的《认识千以内的数》让我受益匪浅，宁老师用温柔、耐心的声音一步一步引导学生认识千以内的数，通过上台拨珠等形式加深学生对数的组成的印象和理解，让每个孩子都参与其中，也丰富了课堂内容，使气氛更加活跃.

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许浩：我听了薛建香老师上的五年级《三角形的面积》一节数学观摩课。薛老师的这节课给我留下了深刻的印象，也使我从中获益匪浅。在这节课的教学中，薛老师不是直接灌输式的教会学生S=ah÷2（三角形的面积等于底乘高除以2），而是在原有知识经验的基础上，通过学生自己拼一拼、摆一摆，运用转化的思想方法，把三角形转化为前面我们已经学习过的平行四边形（或长方形，正方形），然后研究两者之间的关系，从而推导出三角形的面积计算公式。这样的教学，不仅使学生知其然，更知其所以然。我相信这样的教学效果是很明显的，是值得我们借鉴的。

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感悟篇

刘晶：展示的课例都代表小学数学教学最新的研究和实践的成果，渗透着指导团队、执教教师及全体同仁的辛勤汗水，是集体智慧的结晶。以学生的学习为中心的课堂已经形成, 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。以问题为驱动的数学教学形成基本特色，展示的课例都注重让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在解决问题中发展学生的数学思维。学生的核心素养发展成为数学教学的导向，展示的课例特别注重对学生关键能力（空间观念、推理能力、数学建模）和学科德育（严谨的态度和习惯）的培养，充分体现了把知识转化为能力，把能力转化为品格的数学教学的新的导向。

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许燕婷：为进一步提升三年级组数学教师的教学水平，3月22日，我们观摩了“中国教育学会2020年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动——第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”的网络直播，活动以一段有趣的视频开始，引发我们对如何让学生经历、体会知识形成的过程以及如何培养学生深入思考能力等方面的思考，之后，我们又观摩了多节优秀的课例，收获良多，线上观摩和研讨，三年级组教师不仅收获了宝贵的经验，也提高了对教研的认识，达到了共享、共研、共成长的效果。

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沈晓斌：3.21日由中国教育学会开展了小学数学教师线上培训，我有幸通过网络平台参与其中，受益匪浅。本次培训由资深教研员主讲，全程配以课件进行全面、到位的讲解，逻辑思维清晰，授以了我丰富的经验。培训过程中，教研员对教材重难点进行梳理，提及许多教学技巧，重视学生的生活经验，密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，让学生感受到数学来源于生活，并充分利用网络资源，给予学生新的学习体验，体现现代教学的优越性！

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虽不能至，然心向往之。2021年，我们一直在路上！通过培训，我们学习了技能，拓宽了知识，开阔了视野，我们将以此次学习活动为契机，砥砺前行，分享经验，奋发作为，推动长小数学教师教学水平的提高！