须茂：须，静待； 茂，丰盛。

让成才的种子遍地开花！

（插入沈老师个人照片）

三（3）班班主任  沈秋琴

教育格言：让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

不经意间，我从事班主任工作已有十七个春秋了。担任班主任的过程中，我也曾笑过，哭过，感动过。伴随着孩子们的成长，我也逐渐成熟起来，感受到了快乐和满足。是他们让我有了成就感和幸福感，也真正明白了做班主任的内涵和责任。

（插入沈老师晨会照片）

一、以人为本，付出师爱

    作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于班级中像高某这样特殊的后进生，我放下架子亲近他，让他能够对我敞开心扉。动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

（插入和学生沟通照片，注意如出现学生面部，要P图处理一下。）

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让高同学从与其他同学交朋友做起，和李同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

（插入照片）

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

高某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：高同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

（插入同学一起玩耍学习的照片。）

作为班主任的我们，应该用心地与学生相处，肩负起“雕刻师”的责任，让每一块玉都散发出它应有的光芒！每个孩子的身心发展特点不一样，我们要对孩子有足够的耐心，要以柔克刚，面对每一件突发事情，都要让自己平的下心去对待。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将不辱一个班主任老师的使命，让成才的种子遍地开花！

（插入班级集体照片）

撰稿：沈秋琴

摄影：沈秋琴

编辑：张梦奇

审核：德育处